Mokyklos įsivertinimo duomenys

Pradžia Apie mokyklą Veikla Mokyklos įsivertinimo duomenys

2022 m.

2022 metų vidaus įsivertinimo duomenys

2021 m.

2021 m. progimnazijos vidaus įsivertinimą sudarė:

– 2021-ųjų metų veiklos plane numatytų rodiklių duomenys;

– Mokyklos, įgyvendinančios bendrojo ugdymo programas, veiklos kokybės įsivertinimo metodikos 2 srities „Ugdymas(is) ir mokinių patirtys“ rodiklio „Orientavimasis į mokinių poreikius“ įsivertinimas. Tyrimas „Orientavimasis į mokinių poreikius ruošiantis mokykloje įgyvendinti įtraukųjį ugdymą“;

– Mokytojų, mokinių savivaldos bei klasių tėvų komitetų pirmininkų susirinkimuose išskirti stiprieji ir tobulintini mokyklos veiklos aspektai.

Susumavę visus surinktus vidaus įsivertinimo duomenis, išskyrėme mokyklos stipriuosius ir tobulintinus veiklos aspektus:

STIPRIAUSI VEIKLOS ASPEKTAI
Veiklos Kokybės įsivertinimo rodiklis	Raktinis žodis	Veiklos aspektas
2.2.1. 3.2.1.	Mokymosi įprasminimas Mokymasis ne mokykloje	Mokymasis per patirtį: tyrinėjimas, eksperimentavimas. Edukacinės išvykos. Mokymasis „klasėje be sienų“.
2.4.1.	Vertinimo kriterijų aiškumas	Mokiniams aiškus jų pasiekimų vertinimas.
2.1.3.	Pagalba mokiniui	Pedagoginė pagalba mokiniams. Logopedo, spec. pedagogo, mokytojų padėjėjų veikla. Namų ruošos centras. Konsultacijos.
2.3.2.	Veiklos, įvykiai, nuotykiai	Progimnazijos renginiai ir neformalusis švietimas.
4.2.3.	Mokyklos tinklaveika	Mokyklos įvaizdis ir tinklaveika.


TOBULINTINI VEIKLOS ASPEKTAI
1.2.1.	Pažangos pastovumas	Mokinių matematikos ir gamtos mokslų pasiekimai.
2.2.2.	Diferencijavimas, individualizavimas, suasmeninimas	Skirtingo mokymosi potencialo mokinių ugdymas.
2.4.1.	Pažangą skatinantis grįžtamasis ryšys	Individualios mokinių pažangos stebėjimas.
2.3.2.	Darbinga tvarka	Mokinių kultūringo elgesio skatinimas.
3.1.1.	Šiuolaikiškumas	Mokymo priemonių ir aplinkų atnaujinimas.

Įsivertinimo ataskaita 2021

Mokytojų apklausa 2021 m.

Tėvų apklausa 2021 m.

2021 m. stipru ir tobulintina

2020 m.

2020 m. progimnazija savo veiklą vertino įsivertindama 2020-ųjų metų veiklos plane numatytus rodiklius bei naudodamasi Mokyklos, įgyvendinančios bendrojo ugdymo programas, veiklos kokybės įsivertinimo metodika (2016). Įsivertinimo metu buvo teminis 3 srities „Ugdymosi aplinkos“ temos „Mokymasis be sienų“ įsivertinimas. Didelę reikšmę mokykla teikia NMVA suformuotų anketų IQESonline sistemoje mokiniams ir tėvams atsakymams. Įsivertinimo tikslais vyko fokus grupių pokalbiai su mokiniais ir tėvais. Susumavę visus surinktus duomenis išskyrėme mokyklos stipriuosius ir tobulintinus veiklos aspektus:

STIPRIAUSI VEIKLOS ASPEKTAI
Veiklos Kokybės įsivertinimo rodiklis	Raktinis žodis	Veiklos aspektas
2.2.1.	Mokymosi įprasminimas	Mokymasis per patirtį: tyrinėjimas, eksperimentavimas.
2.4.1.	Vertinimo kriterijų aiškumas	Mokiniams ir jų tėvams aiškus mokinių pasiekimų vertinimas.
3.1.1.	Šiuolaikiškumas	Mokymo priemonių ir aplinkų atnaujinimas.
3.2.1.	Mokymasis ne mokykloje	Edukacinės išvykos.
4.3.1.	Kompetencija	Mokytojų asmeninis meistriškumas ir kompetencija.
TOBULINTINI VEIKLOS ASPEKTAI
2.3.1.	Mokymasis	Mokinių mokėjimas mokytis. Savivaldumas mokantis.
2.4.1.	Pažangą skatinantis grįžtamasis ryšys	Pažangos matavimas pamokoje.
3.1.2.	Estetiškumas	Pastatui, koridoriams, tualetams reikalingas remontas.

Mokinių apklausa 2020 m.

Mokytojų apklausa 2020 m.

Tėvų apklausa 2020 m.

2020 m. įsivertinimo ataskaita

2019 m.

2019 m. progimnazija savo veiklą vertino naudodamasi Mokyklos, įgyvendinančios bendrojo ugdymo programas, veiklos kokybės įsivertinimo metodika (2016). Įsivertinimo metu buvo atliktas platusis įsivertinimas. Didelę reikšmę mokykla teikia NMVA suformuotų anketų IQESonline sistemoje mokiniams ir tėvams atsakymams. Įsivertinimo tikslais vyko fokus grupių pokalbiai su mokiniais ir tėvais. Susumavę visus surinktus duomenis išskyrėme mokyklos stipriuosius ir tobulintinus veiklos aspektus:

STIPRIAUSI VEIKLOS ASPEKTAI
Veiklos Kokybės įsivertinimo rodiklis	Raktinis žodis	Veiklos aspektas
1.2.1.	Pasiekimų asmeniškumas.	Mokinių pasiekimai konkursuose, olimpiadose, varžybose.
2.3.2.	Veiklos, įvykiai ir nuotykiai	Visą bendruomenę buriantys renginiai, būreliai.
2.4.1.	Vertinimo įvairovė	Kaupiamasis vertinimas.
2.4.2.	Dialogas vertinant	Individualios pažangos aptarimas su mokiniais ir tėvais.
3.2.1.	Edukacinės išvykos	Mokymasis ne mokykloje.
4.2.3.	Atvirumas	Bendradarbiavimas su socialiniais partneriais, Šaltiniečių bendruomene, veiklos viešinimas.
4.3.1.	Kompetencija	Mokytojų asmeninis meistriškumas ir kompetencija.
TOBULINTINI VEIKLOS ASPEKTAI
1.2.2.	Rezultatyvumas	Mokinių raštingumas.
2.3.2.	Santykiai ir mokinių savijauta	Mokinių elgesio kultūra. Patyčios. Socialinis emocinis ugdymas.
2.3.1.	Mokymasis	Mokinių mokėjimas mokytis. Savivaldumas mokantis.
3.1.1.	Šiuolaikiškumas	Mokymo priemonių šiuolaikiškumas.

2019 m. įsivertinimas

Mokinių apklausa 2019 m.

Tėvų apklausa 2019 m.

2018 m.

2018 m. progimnazija savo veiklą vertino naudodamasi Mokyklos, įgyvendinančios bendrojo ugdymo programas, veiklos kokybės įsivertinimo metodika (2016). Įsivertinimo metu buvo atliktas teminis 3-osios srities „Ugdymosi aplinkos“ temos „Įgalinanti mokytis fizinė aplinka“ įsivertinimas. Didelę reikšmę mokykla teikia NMVA suformuotų anketų IQESonline sistemoje mokiniams ir tėvams atsakymams. Susumavę visus surinktus duomenis išskyrėme mokyklos stipriuosius ir tobulintinus veiklos aspektus:

STIPRIAUSI VEIKLOS ASPEKTAI
Veiklos kokybės įsivertinimo rodiklis	Raktinis žodis	Veiklos aspektas
1.2.2.	Rezultatyvumas	Mokinių ugdymosi pasiekimai
2.3.2.	Veiklos, įvykiai ir nuotykiai	Visą bendruomenę buriantys renginiai
3.1.2.	Estetiškumas	Jaukios, estetiškos aplinkos kūrimas
TOBULINTINI VEIKLOS ASPEKTAI
2.3.2.	Santykiai ir mokinių savijauta	Mokinių elgesio kultūra. Patyčios.
2.4.1.	Pažangą skatinantis grįžtamasis ryšys.	Individualios pažangos matavimas pamokoje.

Mokinių apklausa 2018

Mokytojų apklausa 2018

Tėvų apklausa 2018

Įsivertinimo ataskaita posėdžiui

2017 m.

2017 m. progimnazija savo veiklą vertino naudodamasi „Mokyklos, įgyvendinančios bendrojo ugdymo programas, veiklos kokybės įsivertinimo metodika“ (2016). Įsivertinimo metu buvo atliktas teminis 4 srities „Lyderystė ir vadyba“ tyrimas. Didelę reikšmę teikiame NMVA suformuotų anketų IQESonline sistemoje mokiniams ir tėvams atsakymams. Mokykla rinko duomenis ir 2017 m. veiklos plane numatytų uždavinių įgyvendinimo rodikliams patikrinti. Susumavę visus surinktus duomenis 2017 m. gruodžio mėnesį išskyrėme mokyklos stipriuosius ir tobulintinus veiklos aspektus:

STIPRIAUSI VEIKLOS ASPEKTAI:

1.2.2 Rezultatyvumas. Mokinių ugdymosi pasiekimai

2.3.2 Veiklos, įvykiai ir nuotykiai. Visą bendruomenę buriantys renginiai

3.1.2. Jaukios, estetiškos aplinkos kūrimas

4.2.3. Mokyklos tinklaveika. Progimnazijos įvaizdžio formavimas

4.3.1. Mokytojų kompetencija

4.1.1. Tobulinimo kultūra. Pažangos siekimas įvairiose aktualiausiose veiklos srityse

TOBULINTINI VEIKLOS ASPEKTAI:

1.1.1. Mokinių elgesio kultūra

4.2.1. Bendradarbiavimo kultūra. Mokytojų, administracijos bendradarbiavimo kultūra

Veiklos stebėsenos rodikliai 2017

Lyderystė ir vadyba 2017